26岁任985副教授，他“不拿学生一作，不让学生干杂活”

26岁任985副教授，他“不拿学生一作，不让学生干杂活”

26岁任985高校副教授的陈逸伦，坚持“不拿学生一作，不让学生干杂活”的原则，通过手把手指导、尊重学生兴趣、严格学术把关等方式建立平等互助的师生关系。具体表现如下：

尊重学术成果归属，杜绝功利行为他公开承诺“不拿学生一作”，强调“谁做的就是谁做的”，从制度上保障学生学术权益。例如，他所带学生已在高水平期刊发表多篇论文，成果归属清晰，避免了导师与学生间的利益冲突。此外，他严格禁止“偷偷发文章”和学术造假，要求数据零错误，并通过组会讨论和论文把关维护学术诚信。

拒绝让学生承担非学术任务陈逸伦明确“杂活不让学生干”，将学生精力聚焦于科研本身。例如，他通过申请基金、协调资源等方式承担团队运营事务，避免学生陷入报销、采购等行政性工作。同时，他以“分舵主”身份组织微信群“台风圈分舵”，鼓励学生提出“奇怪或整蛊的问题”，营造轻松的学术氛围。

建立平等互动的师生关系他通过组会聚餐、唱歌等非学术活动拉近与学生距离，甚至被学生拉去“买单”也欣然接受。例如，学期末组会临时改为聚餐唱歌，他仍以开放态度参与。生活中，学生评价他“随和，怎么‘玩’都行”，但科研上“严谨且责任心强”，形成“玩时是伙伴，工作时是导师”的独特模式。

以自身经历化解学生迷茫陈逸伦曾因大学初期成绩落后、专业选择冷门而陷入低谷，最终通过大气科学重拾学术热情。这段经历使他更理解学生的迷茫期。例如，他招生时“不看第一学历，只看思维和能力”，并鼓励学生探索兴趣方向，如支持学生提出“气象元宇宙”等创新想法。

平衡教学与科研，注重长期价值尽管教学任务繁重，他仍坚持“教学最重要”的原则。例如，2023年承担160课时教学，平均每周3天完全投入教学。他认为“学生进步最有价值感”，甚至在科研成果数量放缓时也不焦虑，而是专注于培养团队和探索“用中国卫星做自己的事”的长期目标。

陈逸伦通过学术支持、权益保障、生活关怀三重保障，构建了既高效又温暖的师生关系。他的实践表明，年轻导师可通过透明化管理、兴趣导向和情感联结，打破年龄壁垒，实现科研与育人的双赢。